методологія викладання мови та lt. române_doc

Документи

31.07.2019 Методика викладання мови та лт. romne_doc

НАВЧАННЯ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

Попередні етапи. 3Розділ I. Процес навчання. 4

1.2 Характерні ознаки. 51.3 Принципи навчання. 8Розділ II. Зміст навчання румунської мови та літератури в середній школі та середній школі

2.1 Зміст освіти. План 102,2 нвмнт. 122.3 Програма намисто. 122.4 Підручник. 132,5 Семестрове планування предмета. 14

Розділ III. Дизайн та розвиток вивчення румунської мови та літератури. 15

3.1. Освітні технології та дидактичний дизайн. . 16

3.2. Визначення цілей освіти. 173.3. Аналіз ресурсів. 253.4. Розробка дидактичної стратегії. 273,5. Оцінка. 31

Додатки. 35Розділ IV. Методи, що використовуються в процесі викладання та оцінювання. 52

4.1 Експозиція. 534.2 Бесіда. 554.3 Демонстрація. 584.4 Вправа. 594.5 Фонетичний, лексичний, граматичний аналіз. 644.6 Відкриття. 664.7 Проблематизація. 684.8 Мозковий штурм. 754.9 Планове навчання. 754.10 Дидактична гра. 77

Глава V. Типи уроків румунської мови та літератури. 795.1 Події навчального уроку. 805.2 Урок набуття нових знань. 81

5.3 Урок фіксації та тренувань умінь та навичок. 835.4 Урок рекапітуляції та систематизації. 84

31.07.2019 Методика викладання мови та lt. romne_doc

5.5 Урок для перевірки та оцінки знань та вмінь. 865,6 Фонетика. 875,7 Словниковий запас. 885,8 Морфосинтаксис. 895.9 Орфографія, орфоепія та пунктуація. 90

5.10 Літературний коментар. 915.11 Представляємо письменника. 925.12 Операційні концепції теорії літератури та стилістики. 935.13 Шкільні композиції. 935.14 Подальше читання. 94Розділ VI. Отримання літератури в школі. 956.1 Керівні принципи спеціальної дидактики. 956.2 Значення та місце дисципліни Румунська література в школі. 99Розділ VII. Вивчення літератури в середніх класах. 1027.1 Етапи вивчення літератури в школі. 1027.2 Шляхи підходу до вивчення художнього тексту. 1047.3 Структурна модель вивчення літератури в класах гімназії. 110

Розділ VIII. Тексти, доступні на уроках мови румунської літератури. 1198.1 Літературний мотив і присутність Я в ліричній поезії. 1198.2 Функції тексту розповіді; характеристики розповідного тексту. 1228.3 Характеристика організації описового тексту. 125Розділ IX. Коментар або аналіз художнього тексту. 1309.1 Специфіка літературних коментарів як дидактичної стратегії. 1309.2 Коментар до опери. 1349.3 Коментар до епічного твору. 137Розділ X. Система уроків з вивчення літератури. 14710. 1 Урок літературних коментарів. 14710.2 Урок загальної характеристики. 15010.3 Підсумковий урок вивчення літератури. 150Розділ XI. Заходи поза класом. 155Розділ XII. Методичний кабінет румунської мови та літератури. 158Розділ XIII. Методична комісія вчителів румунської мови. 164Куприни. 165

Починаючи з 90-х років минулого століття, доуніверситетська освіта в Республіці Молдова намагалася і намагається взяти на себе моделі організації навчання, які продемонстрували свою життєздатність у країнах.

Західний. За останнє десятиліття оцінка шкільних успіхів зазнала низки суттєвих змін, натхненних досвідом інших країн. Створення національної навчальної програми з усіх предметів для початкової школи, гімназії та середньої школи, перегляд цих нормативних документів після впровадження та, особливо, аналіз - це можливість та необхідність запропонувати викладачам з Республіки Молдова та пропозиції щодо оцінки. Компонент оцінювання також присутній у більшості настанов щодо впровадження модернізованої навчальної програми в освіту середньої школи.

Важливість румунської мови як основного способу вираження нашої національної культури для її реалізації також належить вчителю румунської мови та літератури. Без оволодіння румунською мовою

літературний, весь процес підготовки та навчання в школі був би важким без підтримки, оскільки знання мови полегшує засвоєння знань, понять, понять, характерних для різних дисциплін, що вивчаються в школі. Школа в цілому, як основний заклад асоціації, зобов’язана зробити знання румунської мови, нашої національної мови, важливою метою загальної культури учнів. Учителі румунської мови мають професійний та моральний обов'язок здійснити на уроці румунської мови одне з найприємніших занять для учнів, вчинок культури з широкими наслідками, інформацію персонажів та особистість.

Окрім спеціалізованої підготовки, вчитель румунської мови повинен мати хорошу педагогічну, теоретичну та практичну підготовку. Це отримується після закінчення курсів педагогіки, психології та методології, а також педагогічної практики з певної навчальної дисципліни.

Методологія - це педагогічна дисципліна, невід’ємна частина загальної дидактики, яка вивчає методи та форми навчання, адаптовані до специфіки кожного об’єкта дослідження. Звідси результат c

Методика викладання румунської мови та літератури має справу з принципами, об’єктом та методами, що використовуються вчителем румунської мови та літератури у навчальному процесі.

31.07.2019 Методика викладання мови та лт. romne_doc

Термін методологічний не плутають із терміном методологія, оскільки другий термін стосується суто методів дослідження, що використовуються в науці.

Як дисципліна методологія викладання румунської мови та літератури тісно пов’язана з психопедагогікою, етикою, естетикою, законодавством та

адміністрація школи, історія та розвиток румунської школи. В останні роки методологія склалася як наука, сфера якої обмежена дослідженнями та має результати, що стосуються як теоретичних, так і практичних та прикладних орієнтацій.

Бібліографічні примітки: 1. М, кафедра довузівської освіти, дирекція

проект оцінювання, програма румунської мови для V класів VIII, Бухарест, 1991, с.3

2. Mic dicionar enciclopedic, Bucureti, Editura EnciclopedicRomn, 1972, p. 582.

3. Апостол, Павло, Progresul n metodologia procesului denvmnt, n Studii de metodic a limbii i literatură romne, координатор Ал. Божин, EDP, Бухарест, 1974,